L’OBNL et ses partenaires étaient réunis au Centre Simonne-Monet-Chartrand pour célébrer l’événement qui revient chaque année en février.

Pour cette 9e édition, c’est la thématique du bien-être qui a été sélectionnée. De ce fait, jeunes, parents et professionnel.le.s de l’éducation et la santé ont orienté leur réflexion collective vers cet enjeu.

«À Laval, nous avons choisi d’être une communauté qui n’abandonne pas ses jeunes et qui tend la main, même quand le chemin est long, a déclaré Jean-Sébastien Desrosiers, nouveau président du RLPRE, dans son discours d’ouverture. Et c’est comme ça que nous continuerons à les mener plus loin.»

Allocutions officielles mises à part, les faits saillants régionaux de la plus récente Enquête québécoise sur la santé des jeunes du secondaire ont été exposés, en collaboration avec le Centre intégré de santé et de services sociaux (CISSS) de Laval.

Les quelques centaines de participant.e.s ont également pu profiter de deux panels de discussion.

Malgré les efforts du milieu, ces présentations ont révélé qu’il y avait du pain sur la planche en matière de bien-être chez les adolescent.e.s, particulièrement chez les jeunes filles.

Trois étudiant.e.s lavalloise se sont confiées sur leur parcours éducatif avec authenticité, confiant leur histoire avec résilience et vulnérabilité à l’audience, dont plusieurs membres en ont eu les larmes aux yeux.

«On ne peut pas demander à un système d’être fort si les personnes qui le portent sont épuisées. Le bien-être est collectif ou il ne tient pas.»

–Raïssa Épalè, directrice générale du RLPRE.

L’importance de l’écoute, d’un milieu scolaire stimulant et sécuritaire, d’un support face aux enjeux de santé mentale et de développer un sentiment d’appartenance ainsi qu’une motivation, tout cela supporté par un plan d’action concerté et déployé à de multiples niveaux, ont été mentionnés comme indispensables à la persévérance scolaire lavalloise.

«Quand on dit que le bien-être mène vers la réussite, ce n’est pas un slogan marketing, mais une condition, a martelé Raïssa Épalè, directrice générale du RLPRE. […] Parce que derrière réussite et persévérance scolaire, il y a d’abord un jeune qui doit aller bien, se sentir en sécurité, soutenu et capable. Le bien-être, ce n’est pas que celui des jeunes: c’est aussi celui […] de tous.»

Programmation

Dans le cadre des JPS, plusieurs activités gratuites en ligne ou en personne prendront place sur l’île Jésus cette semaine.

Ce mardi 17 février, une formation sur la lecture et la nature sera offerte aux professionnel.le.s de la petite enfance à la bibliothèque Joséphine-Marchand (1200, boulevard Chomedey, Chomedey), dès 18h30, puis une conférence virtuelle ayant pour sujet le trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) adressée aux parents sera présentée par l’Institut des troubles d’apprentissage section Laval, à 19h.

Les professionnel.le.s de la petite enfance et leurs jeunes protégés seront invités le mercredi 18 février à prendre part à un mouvement collectif d’éveil à la lecture.

Chacun dans son milieu, les intervenant.e.s et les enfants liront ensemble afin de souligner cette activité essentielle à la réussite éducative.

Le jeudi 19 février, tout Laval est invité à porter du vert afin de soutenir la persévérance scolaire dans le cadre du Jeudi PerséVERT, à expérimenter dans l’exposition 4, 3, 2, 1… Santé! et l’atelier interactif Tous pareils, tous différents du Musée Armand-Frappier ainsi qu’à assister à un webinaire signé CANOPÉE qui portera sur l’éducation en nature.

Le Salon Découverte aéro du Cosmodôme et l’atelier du RLPRE sur le bilinguisme chez l’enfant (samedi 21 février, à la bibliothèque Joséphine-Marchand) complèteront la programmation lavalloise.

Conférences, ateliers et tables de discussion sont également disponibles sur demande.

Tous les détails relatifs aux JPS sont disponibles sur le site web https://www.journeesperseverancescolaire.com/fr.

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Tous les ans, l’institution muséale lavalloise centrée sur l’espace souligne la Journée internationale des femmes et des filles de science par l’organisation de l’événement Les filles et l’aérospatiale, panel où des femmes inspirantes qui étudient ou œuvrent en aérospatiale ou en astronomie discutent avec des filles ayant des intérêts ou ambitions dans ces domaines.

Cette année, l’activité gratuite prendra place le vendredi 20 février, de 18h à 20h, mais sera précédée pour une première fois d’un salon dédié à la découverte de l’aérospatiale.

Considérant les pans «contribuer à l’éveil de l’intérêt pour les sciences et au développement de carrières liées à la science et à l’espace» de la mission du Cosmodôme, la création d’un événement de plus grande envergure visant le réseautage entre spécialistes et relève est cohérent.

«[Les jeunes en orientation et choix de carrière auront] accès à une panoplie d’experts pour pouvoir poser leurs questions directement et démystifier le domaine de l’aérospatiale, détaille Marie-Michèle Limoges, directrice scientifique, de l’éducation et des collections au Cosmodôme. On connaît certains métiers, comme les ingénieurs en aérospatiale ou les pilotes, mais pas les autres carrières, et il y en a beaucoup. C’est une initiative très pédagogique.»

Les jeunes participant.e.s pourront en apprendre davantage sur des professions méconnues, comme la tôlerie de précision, le traitement de surface ou l’astrophysique, par exemple.

Lors du Salon, des représentant.e.s de ces métiers et d’autres filières de l’aérospatiale exposeront leur expertise derrière une trentaine de kiosques ainsi que par trois conférences, sous les planètes de la nouvelle exposition permanente du musée.

«Ce sont des beaux métiers qui ont rapport à notre mission, évoque la directrice. [Le Cosmodôme] parle d’espace et d’exploration spatiale, mais veut aussi montrer aux jeunes que c’est possible d’en faire partie. Quand tu t’intéresses aux sciences, il y a des débouchés universitaires, mais aussi en technique ou formation professionnelle.»

Le salon aura lieu ce vendredi 20 février, de 10h à 20h. Jusqu’à 16h, il sera réservé à près de 900 élèves lavallois, puis sera accessible au grand public en soirée. Les participant.e.s pourront également y découvrir gratuitement l’exposition permanente du Cosmodôme, Destination: l’espace.

Parité en aérospatiale

Le nouvel événement répond aussi à une volonté de l’industrie d’aller vers la parité en matière de genre dans le domaine de l’aérospatiale, secteur où une personne sur 56 est à l’emploi dans le Grand Montréal selon Aéro Montréal, partenaire du Salon Découverte aéro.

En matière de parité, l’entreprise n’a pas de données à jour, mais évalue qu’il n’y a qu’environ 20% des emplois du domaine qui sont occupés par des femmes.

Le Comité sectoriel de main d’oeuvre en aérospatiale du Québec estime que, d’ici 2035, il y aura près de 65 000 postes à pourvoir dans le secteur, ce qui en fait une avenue professionnelle attrayante pour les amateurs et amatrices de science.

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C’était la première fois que l’événement se déroulait en sol lavallois et des milliers d’élèves de la 5e année du primaire à la 1ère secondaire y ont pris part en personne ainsi que via une webdiffusion en direct.

Le tout représentait un véritable exploit technique immortalisé par plus d’une dizaine de caméramans présents sur la glace couverte de la Place Bell, où cinq stations se sont animées graduellement, alternant interventions du DJ, discussions et séances de danse.

Entourés de leurs pairs, les jeunes Lavallois.es ont acclamé plusieurs personnalités publiques qui ont à tour de rôle discuté de leur parcours avec l’un des animateurs de l’événement afin de motiver l’audience à persévérer, à l’école, mais aussi dans les autres aspects de la vie.

«J’espère que [les jeunes] vont retourner chez eux avec un sens profond de c’est quoi la persévérance et la persévérance, c’est plus que juste avoir des A et des B en mathématiques et en anglais, a énoncé Laurent Duvernay-Tardif, porte-parole des JPS. C’est un travail de longue haleine à chaque jour, d’apprendre à apprendre, de foncer et d’être résilient.»

Messages des invité.e.s

Ravy Por est une mathématicienne et spécialiste de l’intelligence artificielle née à Laval.

Issue d’une famille réfugiée du Cambodge, elle a transmis un message d’espoir aux élèves de sa région.

«Tout le monde vit des hauts et des bas. L’important, c’est comment tu te remontes», a déclaré la fondatrice de l’OBNL Héros de chez nous et autrice d’un livre qui paraitra en avril.

«On n’est pas obligé d’être bon dans tout», a rappelé Valérie Chevalier, autrice et animatrice, qui a également témoigné de l’importance d’avoir des hobbys et de ne pas être perfectionniste à outre mesure.

En plus de ces sages paroles, Adeline Kerry Cruz, danseuse de krump, Alice Morel-Michaud, actrice, Laurie Rousseau-Nepton, astronome, Nicolas Lessard, météorologue et chasseur de tempêtes, Raphaëlle Tousignant, athlète en parahockey et Schelby Jean-Baptiste, actrice, scénariste et animatrice, ont exprimé l’importance de se sentir bien dans son corps, d’être motivé par une passion, de l’importance du cercle social, d’imposer ses limites et de la confiance en soi.

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C’était un record pour la région.

Organisé en collaboration avec de nombreux partenaires, l’événement a rassemblé des élus provinciaux et municipaux, des représentants du CISSS de Laval, du Centre de services scolaire de Laval, de la Ville de Laval, des organismes communautaires, des milieux éducatifs et institutionnels, ainsi que des bibliothèques et des lieux de concertation.

La présence de 300 jeunes de l’école de la Croisée a particulièrement marqué cette édition, symbolisant l’importance de l’engagement collectif envers l’éducation.

Dans un contexte économique et social préoccupant, cette mobilisation exceptionnelle témoigne de la détermination de Laval à faire de la persévérance scolaire une priorité et à soutenir les jeunes dans leur parcours éducatif.

Levée du drapeau

À la suite du lancement, une cérémonie de levée du drapeau des JPS s’est tenue à l’Hôtel de Ville de Laval, en présence de plusieurs élus et partenaires.

Cette cérémonie symbolique a permis de réaffirmer l’importance d’une mobilisation concertée pour assurer la réussite des jeunes et lutter contre le décrochage scolaire.

Si le taux de décrochage scolaire à Laval est en diminution, certains secteurs restent vulnérables et nécessitent une attention particulière.

L’implication de tous les acteurs éducatifs et communautaires est essentielle pour consolider ces avancées et offrir aux jeunes un environnement favorable à leur réussite.

« On parle souvent de réussite individuelle, mais la persévérance scolaire, c’est une responsabilité collective. Chaque jeune qui réussit, c’est toute la société qui avance », a énoncé Valérie Kempa, ergothérapeute et cocréatrice des Journées lire et découvrir, par voie de communiqué.

Responsabilité collective

Un rassurant 90% de la population québécoise juge que la persévérance scolaire est une responsabilité collective.

C’est ce que révèlent les données d’un sondage mené par Léger pour le Réseau québécois pour la réussite éducative (RQRE) dans le cadre des 21^e Journées de la persévérance scolaire.

Les résultats démontrent un consensus clair: la persévérance scolaire doit être un effort partagé, impliquant le réseau de l’éducation, les familles, la communauté et l’environnement social des jeunes.

« On a tous un rôle à jouer pour encourager les jeunes. Leur montrer qu’on croit en eux, c’est déjà une victoire », de dire Enza Ciampanelli, gestionnaire communautaire et coordonnatrice des bénévoles à the Learning Exchange, un organisme d’alphabétisation qui se consacre à la promotion de l’apprentissage tout au long de la vie et à la sensibilisation à l’alphabétisation au sein de la communauté anglophone de Laval.

Décrochage scolaire

L’étude met également en lumière l’importance accordée au phénomène du décrochage scolaire, considéré comme un enjeu de premier plan par 85% de la population.

Lorsqu’il est question de l’obtention d’un diplôme d’études secondaires, 82% des répondants estiment qu’il est tout aussi essentiel aujourd’hui qu’il y a 5 ans, confirmant ainsi le rôle crucial de l’éducation pour l’avenir des jeunes et leur intégration socioéconomique.

« J’ai failli lâcher l’école parce que je ne me voyais pas capable d’y arriver, a témoigné Théo Tardif, élève de 2^e secondaire à l’école de la Croisée, dans la même communication aux médias. Aujourd’hui, grâce au soutien de mes enseignants et de mon entourage, je sais que j’ai ma place et un avenir. » (C.P./IJL)

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Le Centre intégré de santé et de services sociaux (CISSS) de Laval définit les enfants vulnérables comme des «enfants plus susceptibles que les autres d’éprouver des difficultés d’ordre scolaire, moteur, émotionnel ou social, d’être moins bien outillés que les autres pour profiter pleinement de ce que l’école peut offrir».

Résultats

En 2022, 34% des tout-petits de Laval sont vulnérables dans au moins un des domaines de développement évalués, soit Santé physique et bien-être, Compétences sociales, Maturité affective, Développement cognitif et langagier et Habiletés de communication et connaissances générales.

Il s’agit du pire résultat pour l’ensemble des régions administratives du Québec, la moyenne québécoise se chiffrant à 28,7%.

Au niveau des résultats pour chaque domaine de développement, la progression de trois d’entre eux est préoccupante. Seuls les indicateurs Santé physique et bien-être et Maturité affective sont demeurés similaires.

Pour chacun des domaines de développement à Laval, la proportion d’enfants vulnérables est supérieure que pour l’ensemble du Québec.

Laval accuse le pire résultat au Québec en matière d’Habiletés de communication et connaissances générales, avec une vulnérabilité évaluée à 16,9% (11,5% au Québec).

Ces résultats sont tirés de l’Enquête québécoise sur le développement des enfants à la maternelle (EQDEM) de 2022, réalisée tous les 5 ans. Un résumé de ces données a été présenté dans le cadre du lancement des Journées de la persévérance scolaire lavalloises de 2024.

Contexte

L’EQDEM ne constitue pas une fin en soi, mais plutôt un point de départ auquel s’ajoute l’analyse du contexte dans lequel évolue les tout-petits. L’Enquête québécoise sur le parcours préscolaire des enfants de maternelle 2021-2022 permet d’en savoir plus à ce sujet.

Un retard en littéracie s’observe au niveau de la région lavalloise, alors que l’introduction à la lecture au plus jeune âge permet de réduire l’ensemble des facteurs de vulnérabilité.

En effet, 29% des enfants de maternelle 5 ans ont été initiés à la lecture à moins de six mois, ce qui est le résultat le plus faible de la province. Laval se classe aussi dans les plus bas résultats en termes de proportion d’enfants qui pratiquent une activité de littéracie (18%).

Finalement, les résultats indiquent que deux régions, dont Laval, regroupent davantage d’enfants de maternelle 5 ans, en proportion, qui n’ont pas accès à une bibliothèque dans leur quartier ou dans leur municipalité (4,8%), que le reste du Québec.

Les familles lavalloises se distinguent par une utilisation plus fréquente de l’anglais à la maison, moins de problèmes de santé détectés, une proportion élevée de parents nés à l’étranger, davantage de diplômes universitaires et des revenus moins élevés. 34% des familles de Laval indiquent avoir un entourage peu disponible pour les soutenir.  

«Il faut influencer très tôt le développement des tout-petits, mais garder en tête que ce qu’on transmet à nos enfants, à nos jeunes, va influencer les parents de demain qu’ils seront.»

– Julie Robin, conseillère en promotion-prévention populationnelle à la Direction de santé publique du CISSS de Laval.

63% des enfants lavallois de moins de 5 ans sont peu ou pas actifs et 22% utilisent les écrans au moins 2h par jour, autre paramètre influençant négativement les 5 domaines de développement.

Que faire?

«C’est un portrait qui est évolutif, parce que c’est important de considérer que le développement de l’enfant, on peut l’influencer, rappelle Julie Robin, conseillère en promotion-prévention populationnelle à la Direction de santé publique du CISSS de Laval. On peut influencer sa trajectoire. Comment? On peut agir sur des facteurs de protection: […] soutenir les adultes qui entourent l’enfant, soutenir l’enfant par des expériences riches et diversifiées durant son développement et encourager l’enfant avec des relations stables et chaleureuses autour de lui.»

Des facteurs de risque peuvent aussi influencer le développement des enfants, comme le stress parental élevé, les événements stressants dans la communauté, la maltraitance ou la négligence ou la défavorisation sociale et économique.

Des rencontres seront organisées dans plusieurs milieux reliés à l’enfance, intégrées dans un chantier régional au sein de Laval unie pour ses familles. L’objectif est d’agir de façon concertée afin de réduire la vulnérabilité des enfants lavallois.

Cet événement, organisé dans le cadre des Journées de la persévérance scolaire, a été l’occasion de saluer la détermination remarquable des lauréat.e.s.

En plus de se partager 15 000$ en bourses, les étudiant.e.s ont reçu un exemplaire des logiciels Antidote+ personnel et de Tap’Touche, offerts par Druide informatique.

En plus de la remise des bourses, plusieurs lauréat.e.s ont partagé leurs expériences variées lors de panels de discussion, offrant des moments riches en émotions et démontrant comment ils ont su s’adapter et atteindre leurs objectifs malgré les défis rencontrés.

«Chers récipiendaires de bourse, quel beau moment à saisir pour rendre hommage à votre persévérance, a partagé Alexandre Raymond, président du conseil d’administration de la Fondation, par voie de communiqué. Vous avez su démontrer, chacun à votre façon, votre capacité à développer des outils d’apprentissage et à faire preuve de résilience chaque jour.»

Voici les récipiendaires célébrés par la Fondation du Collège Montmorency :

• Lara Nehme – Sciences humaines profil monde & société
• Sophia Haydar – Sciences humaines profil individu
• Spencer Louisnord – Sciences humaines profil individu
• Houda Louda – Arts, letres et communication profil litérature
• Julie Martel – Technologie de l’architecture
• Christivie Kitata Mbala – Soins infirmiers
• Katrine Ricard – Sciences humaines profil individu
• Laurence Gélinas – Techniques de sécurité incendie
• Ethan Checroune – Sciences de la nature profil sciences biologiques
• Marie-Andrée Dubreuil – Sciences humaines profil individu
• Coralie Forcier – Sciences humaines profil individu
• Julien Bilger – Techniques de sécurité incendie
• Hiva Razy – Sciences humaines profil individu
• Elissia Mobeeboccus – Sciences humaines profil individu
• Samuel Yick Abel – Techniques de physiothérapie
• Amélie Plamondon-Boulianne – Techniques de l‘estimation en bâtiment
• Jasmine Lucero Covenas Romanii- Techniques d’éducation à l’enfance
• Anaelle Beaudet – Techniques de sécurité incendie
• Jeanne Samantha Samedi – Soins infirmiers
• Namir Kas Nasrallah – Techniques de l’informatique

(C.P./IJL)

Chaque année, les JPS revêtent une thématique particulière.

«Le message est clair, la thématique aussi, c’est:  »Pour leur futur, persévérer se conjugue toujours au présent », a déclaré Raïssa Épalè, directrice générale du RLPRE, lors du lancement des JPS en début de semaine. Alors, nous vous invitons à poser des gestes auprès des apprenants de tous les âges, pour que cette persévérance commence à se conjuguer dès à présent.»

60 000 personnes ont été rejointes par les activités organisées dans le cadre de ce mouvement. Des outils et activités sont aussi disponibles au téléchargement via le site web de l’organisation.

Pannel

En plus de présenter les JPS et leurs contenus, le lancement comprenait un panel d’acteurs jouant un rôle déterminant autour de la persévérance scolaire.

«Les JPS c’est l’occasion idéale pour parler de persévérance, mais c’est aussi l’opportunité de se rappeler que c’est à tous les jours de l’année qu’il faut persévérer, pas seulement à l’école, mais dans toutes les sphères de notre vie», a déclaré Patrick Voyer, animateur du groupe de discussion.

Pendant une quarantaine de minutes, les divers intervenant.e.s ont témoigné sur leur expérience dans le domaine de l’éducation, en recourant fréquemment à la métaphore d’un arbre pour représenter les étudiant.e.s.

«Si on s’assure que le terreau est propice à son développement, [l’arbre] a des chances de mieux s’enraciner, mieux grandir et, si on est attentifs et qu’on regarde comment il pousse, on est capable d’ajuster certains éléments, […] surtout dans les premiers moments où il doit s’ancrer dans le sol, image Julie Robin, employée au sein de la Direction de santé publique du CISSS de Laval. Ça s’applique tout à fait au développement des tout-petits.»

Ainsi, chacun des interlocuteurs a exemplifié l’importance d’avoir un groupe d’adultes solide autour d’un enfant pour le soutenir dans son développement à la maison, à l’école et ailleurs.

Témoignages

Deux jeunes ont également témoigné de leur expérience avec la persévérance scolaire.

«J’ai vraiment été chanceux pendant tout mon parcours scolaire, parce qu’il y a des profs qui m’ont poussé tout le long et c’est grâce à eux que j’ai cette ambition et cette envie de travailler», racontait Constantine Deeb, premier ministre du Parlement des étudiants de Saint-Maxime.

Ahmed Qarqanawi est arrivé au Québec en septembre 2021. À l’âge de 18 ans, il n’était jamais allé à l’école et ne parlait pas du tout français. Aujourd’hui, il est étudiant en francisation à Laval et souhaite poursuivre son aventure scolaire encore plus loin.

«Quand je vais obtenir mon secondaire 5, je vais aller à l’université pour [devenir] ingénieur en architecture, explique l’étudiant de l’école Saint-Maxime. C’était mon plus grand rêve quand j’étais petit. Je pense que je vais réussir. Pour réussir, il faut se fixer un objectif, demander de l’aide. Je pense que les enseignants aussi sont très importants, parce qu’ils donnent toujours des idées et savent très bien expliquer.»

Petite enfance

Lors du lancement officiel des JPS, qui a eu lieu à l’école Saint-Maxime, les résultats de l’Enquête québécoise sur le parcours préscolaire des enfants de maternelle en 2021-2022 et de l’Enquête québécoise sur le développement des enfants à la maternelle (EQDEM) pour 2022 pour la région de Laval ont aussi été dévoilés.

Le sondage révèle toutefois qu’un.e Québécois.e sur cinq croit que le diplôme a perdu de son importance depuis la fin de la pandémie, soit 19% des répondants.

Cette perception est un peu plus élevée (22%) chez les répondants qui ont entre 18 et 35 ans.

Persévérance scolaire

Les résultats du sondage démontrent aussi une certaine préoccupation de la population quant à la persévérance scolaire dans un contexte de rareté de la main-d’œuvre.

Ainsi, une majorité de la population (71%) est préoccupée par le fait que, dans une période où les entreprises recherchent activement des employés pour pourvoir des postes vacants, les jeunes pourraient être incités à travailler plutôt que de terminer leurs études.

D’ailleurs, plus du deux tiers des Québécois.es (68%) affirment que la conciliation études-travail des jeunes est un sujet qui les préoccupe.

«Après plus de 20 ans à œuvrer à la persévérance scolaire de nos jeunes, nous avons la conviction que le contexte actuel appelle à plus de vigilance, à intensifier les interventions pour favoriser une bonne conciliation études-travail, a déclaré Andrée Mayer-Périard, présidente du RQRE, par voie de communiqué. Nous croyons surtout que c’est en faisant équipe avec les employeurs, les parents, les jeunes ainsi que les acteurs communautaires et scolaires qui interviennent auprès de ces derniers que nous pourrons mettre en place les conditions gagnantes afin que les jeunes puissent accomplir leur travail principal: étudier!»

Conciliation travail-études

À l’approche du dépôt d’un projet de loi qui modernisera l’encadrement du travail chez les jeunes, le RQRE tient à rappeler qu’il est nécessaire de mettre en place certaines balises pour limiter le nombre d’heures travaillées par les jeunes aux études.

Cependant, il sera toujours essentiel de mettre en place des actions qui seront prises en concertation avec le milieu et qui permettront de trouver des solutions pérennes.

Selon les résultats du sondage Léger, travailler durant les études peut s’avérer positif dans certains cas.

Un.e Québécois.e sur trois considère d’ailleurs que le plus grand avantage à occuper un emploi à temps partiel pendant l’année scolaire est de développer le sens des responsabilités et l’autonomie des jeunes (ex æquo à 29%).

Cette perception est plus marquée chez les répondantes qui ont des enfants (35%).

Les Québécois.es croient aussi que le travail à temps partiel pendant les études permet aux élèves d’accroître leur autonomie financière (26%), de se familiariser avec le marché du travail et ses exigences (16%) et d’acquérir des compétences et des connaissances (13%).

«Notre sondage démontre que les Québécois.es voient des avantages à ce que les jeunes occupent un emploi, notamment pour développer leur sens des responsabilités et leur autonomie financière, a déclaré Audrey McKinnon, directrice générale du RQRE, dans la même communication aux médias. Mais ils reconnaissent également qu’il existe des risques. Et ces derniers sont bien réels. Lorsqu’on ajoute 10 heures de travail à une semaine passée à l’école, on est déjà à 45 heures d’occupation, sans parler des études, des loisirs et des temps de déplacement. Nous sommes toutefois rassurés que les Québécois.es.es demeurent sensibles aux risques de créer un déséquilibre qui viendrait nuire à la réussite scolaire.»

Lorsqu’on s’intéresse à la tranche d’âge des 18-34 ans qui ont répondu au sondage, un nombre plus significatif de répondants sont d’avis que le plus grand avantage d’occuper un emploi pendant l’année scolaire est d’accroître son autonomie financière, mais ceux-ci s’inquiètent davantage de la hausse du stress et de la fatigue (31%) que le reste des répondants (24%). (C.P./IJL)

Cependant, le cumul des études et du travail peut avoir d’importantes conséquences négatives sur la réussite éducative et la santé des jeunes lorsque certaines conditions ne sont pas respectées.

Ces différents aspects du travail des jeunes sont présentés dans le nouveau dossier thématique de Réseau réussite Montréal, publié dans la foulée du lancement de la 13e édition montréalaise des Journées de la persévérance scolaire.

Équilibre

Se familiariser avec le marché du travail et ses exigences, acquérir des compétences ou développer son sens des responsabilités et son autonomie : autant de bénéfices possibles pour un jeune qui fait l’expérience d’un emploi durant les études.

Toutefois, il faut s’assurer que le cadre dans lequel s’effectue ce travail permette au jeune de bien concilier tant son projet scolaire que sa vie personnelle.

En ce sens, le nombre d’heures de travail hebdomadaire fait souvent office de cadre pour se repérer.

Bien qu’il n’y ait pas de consensus sur le seuil exact, il semble que les effets négatifs soient souvent observés à partir de 15 heures par semaine et que les conséquences deviennent nettement plus nuisibles à partir de 20 heures.

Néanmoins, cette balise ne peut être considérée seule.

«Un jeune qui travaille quelques heures par semaine, mais qui vit des situations tendues avec ses collègues ou des clients, ou qui évolue dans un environnement mettant sa santé physique à risque, peut vivre plus d’impacts négatifs qu’un jeune qui travaille davantage d’heures mais bien encadré et dans de bonnes conditions», souligne Andrée Mayer-Périard, directrice générale de Réseau réussite Montréal, via communiqué.

Portrait

Le dossier propose aussi de toutes nouvelles analyses liées au portrait du travail chez les jeunes.

On y remarque entre autres que :

• Les jeunes de 15 à 19 ans sont près de deux fois plus nombreux qu’il y a 30 ans à concilier les études et le travail à temps partiel et que leur taux d’emploi en 2022 est supérieur au niveau prépandémique.
• La proportion d’élèves et d’étudiant.e.s de 15 à 19 ans qui travaillent 15 heures et plus est passée de 35% dans les années 80 à 45% dans les années 2000.
• Les emplois occupés par les jeunes sont reconnus pour leur haut taux de roulement du personnel, leur faible rémunération et le peu de protection sociale offerte.

Pénurie de main d’œuvre

Selon une étude de 2019 menée par la Chambre de commerce du Montréal métropolitain et Réseau réussite Montréal, en partenariat avec le Regroupement des cégeps de Montréal, de nombreux jeunes seraient prêts à abandonner leurs études si une offre d’emploi bien rémunérée leur était proposée.

Cette proportion varie de façon importante selon l’ordre d’enseignement:

• Formation générale des jeunes : 45%
• Formation professionnelle : 30%
• Formation générale des adultes : 69%
• Cégep préuniversitaire : 47%
• Cégep technique : 49%

«Malheureusement, nos partenaires montréalais nous confirment que plusieurs jeunes sont passés de la parole aux actes, en reportant leur projet d’études au profit d’un emploi, possiblement à cause d’un accès plus aisé au marché du travail», observe Mme Mayer-Périard, par voie de communiqué.

Nouvelle réalité

D’après le rapport L’encadrement du travail des enfants au regard de leurs droits et libertés tirée de la Commission des droits de la personne et des droits de la jeunesse – 2022, le taux d’emploi des élèves de 1ère secondaire est passé de 38% à 46% en six ans.

«Cet enjeu émergent est encore peu documenté, poursuit la directrice générale de Réseau réussite Montréal dans la même communication aux médias. Si la conciliation études-travail peut être ardue pour un jeune de 16 ou 17 ans, on peut imaginer que les plus jeunes dans cette situation doivent impérativement être soutenus.» (C.P./IJL)

Cette campagne annuelle souligne l’importance de la persévérance scolaire et met à l’honneur le rôle essentiel joué par les adultes significatifs qui, par différents gestes, favorisent le développement et la réussite des petits et grands apprenants.

Pour une cinquième année consécutive, Laurent Duvernay-Tardif assurera le rôle de porte-parole, inspirant les jeunes par sa persévérance, détermination et son engagement social.

Outils d’encouragement

En tant que coordonnateur régional de la campagne, le Regroupement lavallois pour la réussite éducative (RLPRE) propose une gamme d’outils gratuits pour encourager les efforts des élèves et applaudir les adultes qui les accompagnent vers leur réussite éducative.

Le RLPRE a distribué 85 000 outils à plus de 175 partenaires qui participeront à la campagne en posant des gestes pour favoriser la persévérance des jeunes et adultes de leur milieu.

Les partenaires proviennent de 124 organisations distinctes issues des milieux éducatifs, communautaires, municipaux, de la santé et des services sociaux.

«On sous-estime trop souvent les petits gestes comme l’encouragement, qui peuvent avoir un impact énorme sur une personne qui éprouve des difficultés dans son cheminement scolaire, explique Raïssa Épalè, directrice du RLPRE, via communiqué. Nous espérons que cette campagne spéciale nous rappellera que nous avons tous et toutes un rôle à jouer et que des gestes simples comme l’écoute, la bienveillance et les tapes dans le dos peuvent nous aider à favoriser, au quotidien, la motivation et la détermination des jeunes et des adultes que nous côtoyons.»

Des outils d’encouragement seront également distribués lors de la tenue de dix kiosques jusqu’au vendredi 17 février au Collège Montmorency et dans plusieurs centres de formation professionnelle et aux adultes.

Activités

Outre les outils d’animation, le RLPRE offre huit activités durant cette semaine thématique.

Comme à chaque année, le calendrier des événements cible l’intérêt des parents et intervenants, tout en considérant les divers groupes d’âge pour bien refléter les enjeux identifiés par un comité de travail multisectoriel.

La programmation propose, entre autres, une heure du conte pour les tout-petits, une conférence avec l’autrice Kim Thúy, un rendez-vous virtuel avec Laurent Duvernay-Tardif et ses invités, une conférence sur le bonheur d’être un parent imparfait et un atelier offert par Academos sur l’impact des choix sur les parcours scolaires.

Dans une volonté de mettre en lumière des exemples de persévérance scolaire dans la région, des jeunes issus du Centre de services scolaire de Laval et de la Commission scolaire Sir-Wilfrid-Laurier visiteront des classes intéressées à entendre leur témoignage. (C.P./IJL)