Pour l’occasion, les candidats lavallois de QS ont aussi dévoilé leur vision commune du développement du transport collectif dans la région, à la suite de l’annonce nationale du parti d’investir 23 milliards de dollars sur 10 ans pour réparer et développer les infrastructures de transport collectif partout au Québec.

Enjeux urgents

Geru Schneider, dans Chomedey; Josée Chevalier, dans Fabre; Sabrina Di Matteo, dans Laval-des-Rapides; Zachary Robert, dans Mille-Îles; Karine Cliche, dans Sainte-Rose; et Stella Bourgon-Germain, dans Vimont, font également du financement de l’agrandissement de la Cité-de-la-Santé un enjeu électoral vital.

«Il est inacceptable que l’unique hôpital dispose seulement de 106 lits par 100 000 habitants», déclarent-ils dans un communiqué commun.

Le sextuor de QS revendique aussi plus d’espace d’accueil au Collège Montmorency, «qui ne parvient pas non plus à accepter tous les jeunes qui veulent s’inscrire, refusant ainsi 1000 étudiant-es par année».

Transport collectif

D’autre part, le prolongement de la ligne orange du métro vers Chomedey, qui est à l’étude en ce moment, «est incontournable au vu de la croissance de la population de l’île, et sur ce point, Québec solidaire veut aller plus loin en matière de transport à Laval.»

Les candidats QS rappellent que désormais, une part croissante des déplacements se fait à l’intérieur même de Laval, entre les quartiers, les pôles d’emploi, les établissements d’enseignement, les commerces et les services; alors que pendant trop longtemps, les discussions sur le transport à Laval se sont limitées à la question de savoir comment se rendre à Montréal.

Les six candidatures de Québec solidaire à Laval s’entendent donc sur une vision simple, covenant que si Laval doit être mieux connectée à Montréal, elle doit surtout être mieux connectée à elle-même.

Cette vision repose sur deux objectifs complémentaires, soit mieux relier Laval au reste de la région métropolitaine; et développer un véritable réseau structurant permettant de relier efficacement les quartiers lavallois entre eux.

Pour concrétiser cette vision, Québec solidaire propose notamment un financement provincial stable, prévisible et indexé du transport collectif, qui pourra assurer le prolongement et le bouclage de la ligne orange, ainsi que la réalisation du SRB Notre-Dame–Concorde comme principal axe structurant est-ouest à court terme; en plus d’études nécessaires à la planification d’un deuxième projet structurant est-ouest afin d’accompagner la croissance de Laval.

Cette vision implique certes le renforcement du réseau d’autobus sur les principaux axes de déplacement, en rétablissant les services coupés à la STL, améliorant les fréquences, et desservant davantage d’axes nord-sud.

QS complète ses engagements en voulant accorder la gratuité du transport collectif pour les personnes de moins de 25 ans, s’ajoutant à la gratuité existante pour les plus de 65 ans; sans oublier l’intégration complète de la mobilité active, incluant le vélo et les déplacements piétonniers sécuritaires, aux projets de transport collectif.

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Au début de l’été, l’enseignante était préoccupée quant à la composition des groupes multiniveaux prévus au sein de son école établie dans Duvernay, qu’elle jugeait inadéquate.

Quelle ne fût pas sa surprise d’apprendre dans une communication électronique envoyée pendant les vacances estivales que les groupes multiniveaux allaient finalement être démantelés… le 21 août, une semaine avant le début des classes.

«On ne change pas de groupe un enfant ou des enfants en claquant des doigts, a martelé Émilie Abel. Il faut veiller à conserver un certain équilibre dans chacun des groupes. Cela exige un temps de réflexion.»

Réflexion qui avait d’ailleurs été effectuée avec minutie par l’équipe-école de des Ormeaux en juin dernier, mais qui a dû être changée dans l’urgence.

Impacts

Émilie Abel et sa collègue Marie-Claude Sauvé, aussi enseignante d’une classe multiniveaux au sein de l’école primaire des Ormeaux, ont décrit les impacts considérables que cette décision tardive a eue sur le personnel scolaire, les parents et les élèves.

En plus de devoir reconstituer des groupes scolaires, des enseignantes ont dû changer de classe, adapter leur liste d’effets scolaires, et donc leur plan d’éducation pour l’année, réviser l’horaire des spécialistes, tout en rassurant les parents concernés.

La secrétaire a également dû modifier les groupes dans le système informatique et lancer quantité d’appels aux familles afin d’expliquer la situation.

«Quand je repense à ce début d’année chaotique, je suis encore fragilisée par le grand stress, le sentiment d’impuissance, la frustration et l’angoisse que j’ai vécu avec tous ces changements organisationnels qui m’ont touché directement, témoignait Marie-Claude Sauvé, dont la classe mixant 2e et 3e année a été la plus touchée. Je tenais à vous mentionner que je me suis rarement sentie aussi peu considérée et soutenue par mon employeur.»

Ironiquement, la composition finale des groupes était, à un élève près, identique à la proposition initiale de Mme Abel, qu’elle avait imaginé lorsqu’elle a dénoncé l’inégalité des classes de son école, en juin.

L’enjeu réside en la tardivité de la décision d’entériner ces changements et l’effet domino que cela a engendré, notamment parce que les groupes originaux étaient à pleine capacité.

L’élève au centre de la décision?

Dans ce chahut, les enseignantes ont déploré le fait que les dossiers d’élèves ne suivaient pas la rapidité des transferts. Comment prendre une décision éclairée avec aucune ou très peu d’information à leur sujet?

«Ce qui me dérange dans toute cette histoire, c’est de réaliser que vous pouvez nous imposer à la toute dernière minute d’interchanger n’importe quel numéro de fiche d’élève, d’une école à l’autre, d’un groupe à l’autre, sans se soucier de la composition de la classe basée sur les critères de formation des groupes, surtout en classe multi, a poursuivi Marie-Claude Sauvé. [C’est] un manque de considération pour le travail et l’expertise des enseignants qui connaissent la réalité sur le terrain.»

Interpelé à la période de questions par les deux enseignantes, Yves Michel Volcy, directeur général du CSSL, a mentionné que la fermeture de classes multiniveaux était une bonne nouvelle pour plusieurs parents et que l’organisation était malheureusement tributaire des déménagements et listes d’attente.

«Notre rôle, c’est de trouver un heureux équilibre pour répondre à notre mission, soit la réussite des élèves dans [les meilleures conditions], tout en prenant en compte les effets que ça peut avoir sur les équipes-écoles lorsqu’elles sont appelées à composer avec ces situations, a indiqué le directeur général du CSSL. […] Je ne vois pas comment on peut empêcher, dans le cadre d’un service public, les parents d’inscrire leur enfant dans une école. Je n’ai pas de solution. Ce que j’ai à vous offrir ce soir, c’est de l’empathie et [un engagement de] continuer à réfléchir à des modalités différentes qu’on peut mettre en place mais, au moment où je vous parle, je n’en vois pas.»

Pour mesdames Abel et Sauvé, une piste de solution serait d’éviter de remplir tous les groupes au maximum avant même le début de la période estivale, pour permettre une flexibilité en cas de nouvelles inscriptions.

Selon deux membres du CA du CSSL rencontrées après la séance d’août, cette avenue serait incommodante à suivre, comme l’institution subit de la pression du ministère à ce niveau, pour des raisons budgétaires. Elles comme M Volcy étaient d’ailleurs surprises de découvrir l’étendue des conséquences qu’une telle décision a générées.

Fières d’avoir témoigné dans l’espoir de prévenir de telles situations angoissantes à l’avenir, Marie-Claude Sauvé et Émilie Abel sont ressorties de la séance empreintes de résilience et prêtes à accompagner leurs élèves, parées du sourire propre à l’uniforme de celles et ceux qui dédient leur vie professionnelle à la réussite scolaire de petits et grands.

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Il s’agit de Chloe Scicchitano et Zachary Tsokos.

Les athlètes sélectionnés ont reçu un montant de 2000$, ainsi que des services d’accompagnement. Les bourses ont d’ailleurs été remises à l’occasion du match entre le CF Montréal et le Charlotte FC qui avait lieu le 9 septembre, au Stade Saputo.

Les boursiers

Chloe Scicchitano est une joueuse de soccer de 16 ans qui étudie en cinquième secondaire à l’école anglophone Lester B. Pearson.

Sur le terrain, la Lavalloise a aidé l’équipe canadienne à se qualifier pour la Coupe du monde des moins de 17 ans grâce à un parcours sans défaite lors des qualifications de la confédération de la CONCACAF.

De son côté, Zachary Tsokos est un joueur gaucher qui se démarque avec l’Académie du CF Montréal par son contrôle du ballon, ses passes et sa vision de jeu. Il étudie actuellement en 12^e année à la Northern Pre-University.

Chaire de recherche

Notons qu’en plus de ce programme de bourses, le CF Montréal collabore également avec la Chaire de recherche Aléo. Ce partenariat vise à développer et à évaluer un programme de préparation mentale adapté à la réalité des jeunes de l’Académie.

Le projet comprend quatre ateliers portant sur la communication, la gestion du stress, les émotions et la résilience, ainsi que des outils concrets que les jeunes pourront réutiliser dans leur parcours sportif et leur quotidien. Une évaluation réalisée avant et après les ateliers permettra de documenter les effets du programme et de l’améliorer. (N.P.) 

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Ainsi, les familles de la région pourront découvrir les univers de l’Odyssée-des-Jeunes (Auteuil), Poly-Jeunesse (Fabreville), Curé-Antoine-Labelle (Sainte-Rose), Saint-Maxime (Chomedey), Mont-de-La Salle (Laval-des-Rapides), Saint-Martin (Chomedey), Georges-Vanier (Saint-Vincent-de-Paul), Leblanc (Duvernay), la Croisée (Laval-des-Rapides/Pont-Viau) et d’Horizon Jeunesse (Auteuil) ce week-end.

L’école d’éducation internationale de Laval n’invite que les élèves sélectionnés pour une visite de ses locaux. L’information sera communiquée aux personnes concernées au cours de l’année scolaire.

Formation professionnelle

Cet automne, les centres de formation professionnelle de Laval invitent les jeunes du secondaire, les adultes en réorientation et les familles à des soirées portes ouvertes sur rendez-vous.

Ces rencontres permettent de visiter les ateliers d’apprentissage, d’échanger avec des enseignants et des élèves et d’expérimenter afin de savoir si un métier convient ou non à une personne.

Les participant.e.s pourront assister à des démonstrations en direct, tester certains équipements sous supervision, discuter avec enseignants et élèves sur le parcours, les débouchés et le soutien disponible et découvrir l’environnement d’apprentissage (serres, cuisines, ateliers, laboratoires).

Le Centre de formation horticole de Laval tiendra ses portes ouvertes le mardi 6 octobre, de 17h30 à 20h, le Centre de formation le Chantier le mardi 13 octobre, de 17h30 à 20h, l’École hôtelière et d’administration de Laval le jeudi 15 octobre, de 17h30 à 20h, l’École Polymécanique de Laval le mardi 20 octobre, de 17h30 à 20h, l’École des métiers spécialisés de Laval le jeudi 29 octobre, de 17h30 à 20h, et l’Institut de protection contre les incendies du Québec le mercredi 13 janvier 2027, de 15h à 20h.

Les événements sont gratuits, mais les personnes intéressées doivent obligatoirement réserver leur place à l’avance. Tous les détails en lien avec les visites se retrouvent sur le site web de la formation professionnelle de Laval au www.macarrieresedessine.com.

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Plus de 27 000 Lavallois ont signé la pétition en ligne, réclamant «des engagements clairs et publics» à l’égard de trois projets identifiés comme prioritaires pour la ville-région, à savoir l’agrandissement de l’hôpital de la Cité-de-la-Santé et du cégep Montmorency ainsi que prolongement de la ligne orange vers l’ouest.

«Je n’ai pas souvenir d’une pétition à Laval aussi nombreuse», a commenté le maire lors de l’assemblée municipale de septembre, soulignant fièrement que «presque tout le monde» a manifesté l’intérêt d’être tenue informé sur l’avancement de cette campagne.

Et le message porte d’autant que les pétitionnaires sont précisément des Lavallois, ce qui n’est pas le cas des pétitions qui circulent sur la plateforme change.org «souvent signées par beaucoup de gens n’habitant même pas la municipalité», de mettre en perspective Stéphane Boyer.

Hormis la fameuse pétition pour sauver la fermette du Centre de la nature, qui avait recueilli plus de 20 000 signatures l’hiver dernier, les pétitions à Laval tournent normalement autour de 200 à 2000 noms, illustre-t-il pour marquer le succès de la démarche qui se poursuit.

En queue de peloton

Laval veut sa juste part. Maintenant, tel est le thème de cette campagne initiée le printemps dernier visant à mettre fin aux iniquités dont souffre la ville-région.

Pour une 3e année consécutive, Laval ferme la marche du classement des 17 régions administratives au Québec en termes d’investissements publics per capita.

En décembre dernier, devant un parterre de gens d’affaires, le maire Boyer étayait cette injustice, déplorant que Laval touche autour de 9000 $ par habitant alors que la plupart des régions reçoivent entre 15 000 et 17 000 $.

L’écart se creuse davantage lorsqu’on regarde du côté de la Capitale-Nationale et de Montréal qui, elles, disposent respectivement de 25 000 et 20 000 $ par tête de pipe.

«Laval compte aujourd’hui plus de 460 000 citoyennes et citoyens et continue de croître à un rythme soutenu. Les investissements provinciaux n’ont toutefois pas suivi, ce qui met une pression inacceptable sur nos services essentiels», peut-on lire sur le site jesignepourlaval.com.

Quant aux projets identifiés en infrastructures hospitalières, collégiales et de transport collectif, ils «ne peuvent plus être reportés», soutient l’administration du maire Boyer.  «Ils sont essentiels pour assurer des services adéquats à la population, maintenir l’équité entre les régions et accompagner la croissance de la troisième plus grande ville du Québec».

Tournée des chefs

Au cours des dernières semaines, M. Boyer a reçu à tour de rôle les chefs des cinq partis représentés à l’Assemblée nationale pour un tour guidé de l’hôpital, du cégep et de la station de métro Montmorency.

Un hôpital qui souffre «cruellement d’un grand manque d’espace», où des chambres conçues pour deux patients en accueillent cinq et où les civières engorgent de manière permanente les corridors, a rappelé le maire en ouverture de la dernière séance du conseil municipal.

Un cégep qui «loue des espaces dans un centre d’achats, une tour à bureaux et construit des classes temporaires dans le stationnement et qui, malgré tout, doit refuser près de 1000 étudiants par année», a-t-il enchaîné avant d’évoquer le prolongement de la ligne orange vers l’ouest, jugé indispensable pour soutenir la croissance démographique au centre-ville et faciliter les déplacements des Lavallois.

Premiers engagements

Le 13 août dernier, au lendemain de la visite à Laval de sa co-porte-parole et cheffe parlementaire, Ruba Ghazal, Québec solidaire publiait sur ses réseaux sociaux qu’il bouclerait la ligne orange du métro entre les stations Montmorency et Côte-Vertu s’il prenait le pouvoir. «Il est temps que Laval ait enfin une option de transport collectif structurante», écrivait-il.

Puis le 7 septembre, le chef du Parti libéral, Charles Milliard, tenait un point de presse à Laval où il s’engageait à lancer les travaux d’agrandissement de la Cité-de-la-Santé dans un éventuel premier mandat.

Il reste encore 24 jours à la campagne d’ici le jour du scrutin, lundi 5 octobre.

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Ce rassemblement s’inscrivait dans le cadre campagne de rentrée 2026 «Débarque-moi en toute sécurité!» et s’est déroulé aux abords de l’école primaire Terry-Fox située sur l’avenue des Lacasse, à Auteuil.

Rappel des conseils

Afin d’assurer la sécurité des élèves et de réduire la congestion aux abords des écoles, le Service de police de Laval (SPL) avait déjà fait une première sortie publique en amont de la rentrée.

Le SPL invitait alors les parents à suivre plusieurs recommandations afin d’assurer la sécurité des enfants autour des établissements scolaires.

On demande de déterminer un trajet sécuritaire afin que tout enfant puisse se rendre à l’école à pied, si possible.

Il est recommandé d’utiliser les rues avoisinantes pour stationner son véhicule quand il n’est pas possible pour l’enfant de parcourir tout le trajet à pied.

Il faut identifier une zone sécuritaire près de l’école de son enfant. Celle-ci se situe généralement près du brigadier scolaire, à un coin de rue de l’école.

On demande naturellement de respecter les consignes de l’école concernant l’utilisation des débarcadères.

Il est important d’encourager les enfants à traverser aux intersections où se trouve un brigadier scolaire; ainsi que de les sensibiliser aux bons comportements à adopter, en plus de leur souligner les dangers possibles quand des autobus et automobiles circulent aux alentours.

Il est nécessaire d’éviter de bloquer la circulation automobile et les entrées de domicile avec son véhicule.

De plus, il faut toujours respecter les directives des brigadiers scolaires et faire preuve de patience.

Quand un enfant se déplace à l’école en trottinette électrique, il est primordial de s’assurer qu’il est âgé d’au moins 14 ans, porte un casque, circule seul et qu’il respecte les règles de circulation tout comme les cyclistes.

Généreuse collaboration

Le rassemblement du mercredi 9 septembre à l’école Terry-Fox avait pour objectif de souligner la haute importance de travailler main dans la main pour créer un environnement sécuritaire pour les élèves du territoire lavallois.

Pour l’occasion, la directrice du SPL Karine Ménard, était accompagnée des conseillers municipaux Pierre Brabant, Flavia Alexandra Novac et Anick Brunet, sans oublier la présidente de la commission scolaire Sir Wilfrid Laurier Florence Delorme, du directeur général du Centre de services scolaires de Laval Yves-Michel Volcy, du directeur de l’école Terry-Fox Reno Vaccaro, de l’inspecteur Kimon Christopoulos, du lieutenant Jean-François Guérin, de l’agent d’intervention communautaire Simon Morissette, de la responsable brigade scolaire Justine Fleury, de la brigadière Sylvie Cloutier et des élèves de l’école Terry-Fox Max De Bonis et Dalia Mortellaro. (B.L.)

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Au 25 août l’an dernier, c’étaient plutôt 173 postes qui étaient à pourvoir au sein du CSSL, raison pour laquelle Catherine Roussel, directrice générale adjointe du CSSL, s’affirmait satisfaite de l’avancement de l’embauche à la plus récente séance du conseil d’administration.

Personnel de soutien scolaire

Le corps d’emploi le plus concerné par le recrutement de personnel est le personnel de soutien avec 37 postes à combler, ce qui représente près de 45% des manques du CSSL.

L’enjeu se trouve principalement au niveau des technicien.ne.s en éducation spécialisée (TES), où 25 employé.e.s doivent encore être embauchés.

«Il y a vraiment un effort qui est mis pour sélectionner les gens présentement et s’assurer de leur accueil et intégration, a déclaré Catherine Roussel. On a un peu plus de postes cette année à pourvoir, mais dans un contexte où on est vraiment à s’assurer que les TES qui entrent dans nos établissements soient bien accueillis.»

Le Syndicat des employés de soutien scolaire (SLESS) a confirmé que les éléments rapportés par la directrice adjointe correspondaient à la réalité terrain.

«La difficulté majeure réside en effet dans le recrutement de personnel qualifié, affirme Yves Brouillette, président de l’instance syndicale. Toutefois, le défi va bien au-delà de la simple disponibilité de la main-d’œuvre. Nous faisons face à un problème criant d’attractivité et de rétention accentué par plusieurs facteurs.»

Ces facteurs comprennent selon lui les compressions budgétaires en éducation et le gel d’embauche imposés par le gouvernement, la hausse marquée de la violence sur le terrain, la lourdeur accrue des tâches au quotidien, les conditions de travail exigeantes ainsi que l’impact de la Loi sur la laïcité de l’État.

Également dans ce corps d’emploi, le CSSL est toujours à la recherche de 12 éducateurs ou éducatrices spécialisées.

Personnel professionnel et enseignant

Le CSSL souhaite encore recruter 5 psychoéducateurs, 2 conseillères d’orientation, 6 orthophonistes et 1 orthopédagogue, au niveau du personnel professionnel. Les 35 psychologues ont toutefois été enrôlés et sont actuellement en poste dans les écoles lavalloises.

«C’est la première fois depuis des années qu’on a l’ensemble de nos psychologues, témoignait avec enthousiasme la direction adjointe du Centre de services scolaire, au dernier CA du CSSL. On est très fiers de ça.»

Pour Yves Devost, président du Syndicat des professionnelles et professionnels de Laval-Rive-Nord (SPPLRN), qu’il y ait 7,3% des postes à combler dans cette catégorie n’est pas surprenant.

«Ce qui nous préoccupe davantage, c’est que les difficultés à pourvoir certains postes ne se limitent pas nécessairement à la rentrée, écrit-il. Au cours de l’année, nous constatons régulièrement des postes qui demeurent vacants ou non comblés, des difficultés à recruter pour certains contrats ainsi que des situations où les tâches sont morcelées ou offertes uniquement sous forme de remplacement. Cette réalité peut évidemment avoir des répercussions sur la capacité d’offrir des services professionnels stables et accessibles aux élèves. […] Plus on tarde à pourvoir les postes disponibles, plus il devient difficile de garantir aux élèves l’ampleur et la continuité des services professionnels auxquels ils ont droit et dont ils ont besoin.»

En ce qui concerne le personnel enseignant, 32 postes sont à pourvoir ou 0,8% du total de 4084 jugé nécessaire à l’éducation des jeunes lavallois.es pour l’année scolaire qui débute. Le 25 août 2025, 58 enseignant.e.s manquaient à l’appel sur un total de 4332 postes.

Le Syndicat de l’enseignement de la région de Laval (SERL) n’a pas souhaité émettre de commentaire quant au déroulement des embauches cette année.

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Depuis plusieurs années, sa population étudiante connaît une croissance soutenue. Toutefois, les limites de sa capacité d’accueil l’ont contraint à refuser certaines demandes d’admission.

Devant cette réalité, le Collège a choisi de miser sur une planification rigoureuse, l’innovation et l’optimisation de ses espaces et ressources.

«Nous sommes situés au coeur d’une région en pleine effervescence, marquée par une population en croissance et des besoins en formation grandissants, explique Benoit Lessard, directeur général du Collège Montmorency, par voie de communiqué. Nous travaillons sans relâche pour rendre notre Collège le plus accessible possible aux jeunes et à toutes les personnes qui souhaitent entreprendre ou poursuivre des études supérieures.»

Une croissance qui transforme le Collège

Accueillir plus de 10 000 étudiant.e.s représente un défi qui nécessite de repenser les espaces et les façons de faire.

Au cours des derniers mois, plusieurs initiatives ont été réalisées afin de mieux répondre à cette nouvelle réalité et d’enrichir l’expérience vécue sur le campus principal. Ces aménagements touchent notamment les lieux d’enseignement, les lieux de socialisation et les espaces consacrés à la vie étudiante.

Parmi les nouveautés de cette rentrée, la nouvelle entrée principale se distingue par l’ajout d’espaces permettant à la communauté étudiante de socialiser, de travailler et d’étudier. Cette transformation contribue à créer un campus plus accueillant et mieux adapté aux besoins de la population étudiante.

Le projet de transformation majeure du secteur de la piscine, amorcé en février, se poursuit. Il permettra prochainement de doubler la capacité de l’aire de restauration et d’augmenter le nombre de plateaux sportifs offerts à la communauté collégiale.

Chacun avance à sa façon

Cette croissance s’inscrit également dans la transformation amorcée par le Collège au cours de la dernière année. En août 2025, Montmorency a dévoilé son image de marque renouvelée ainsi que sa nouvelle signature : «Avance à ta façon».

À travers sa signature, le Collège réaffirme sa volonté d’offrir à chaque personne la possibilité de construire son propre parcours, selon ses aspirations, ses intérêts et son rythme.

La diversité de la population étudiante qui fréquente aujourd’hui Montmorency reflète pleinement cette réalité. Qu’il s’agisse d’un parcours régulier, d’une réorientation, d’un retour aux études ou d’un cheminement plus atypique, chaque parcours est unique.

«Ces 10 000 étudiantes et étudiants représentent autant de façons différentes d’avancer, souligne Benoit Lessard, dans la même communication aux médias. Notre rôle est de créer les conditions qui permettent à chacune et à chacun de trouver sa place, de développer son potentiel et de contribuer à la société.» (C.P./IJL)

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Les enfants et adolescents participeront activement à l’expérience en choisissant eux-mêmes leur sac parmi une vaste sélection de modèles, couleurs et motifs, favorisant ainsi leur estime de soi et leur sentiment de fierté dès les premiers jours d’école.

Sur place, les familles auront aussi l’opportunité de rencontrer divers intervenants de leur communauté et de découvrir des ressources utiles auxquelles elles pourront faire appel tout au long de l’année. Une façon concrète de les accompagner, non seulement pour la rentrée, mais aussi dans leurs démarches pour sortir de la précarité.

«Derrière chaque sac à dos remis, il y a une famille qui respire un peu mieux, a déclaré Anne-Marie Ethier, directrice générale de Regroupement Partage, par voie de communiqué. Une famille qui n’aura pas à choisir entre l’épicerie, le loyer ou les fournitures scolaires. L’Opération Sac à Dos, c’est bien plus qu’une remise de matériel: c’est un geste concret de dignité, de confiance et de solidarité. C’est permettre à des milliers d’enfants et d’adolescents d’amorcer l’année scolaire avec tout ce qu’il leur faut, mais surtout avec le sentiment qu’ils ont leur place, au même titre que tous les autres.»

Cette année, l’organisme prévoit de soutenir plus de 12 000 enfants et adolescents grâce à un réseau de 30 points de service répartis au Québec, dont 23 à Montréal, et 7 en région, incluant Chomedey.

Au total, plus de 2,5 M$ en matériel essentiel seront remis à des jeunes en difficulté entre le jeudi 13 et le  dimanche 23 août.

Cette initiative vise à offrir à chaque enfant une chance égale de réussir sa rentrée scolaire ainsi qu’à venir en aide aux familles qui peinent à assumer les dépenses qui y sont liées.

«Une rentrée réussie commence bien avant le premier jour d’école, souligne Patrick de Bellefeuille, présentateur et expert en changement climatique chez Météomédia et porte-parole de l’Opération Sac à Dos, dans la même communication aux médias. Lorsqu’un jeune arrive en classe avec tout le matériel dont il a besoin, il peut se concentrer sur l’essentiel: apprendre, s’intégrer et développer son plein potentiel. C’est exactement ce que permet l’Opération Sac à Dos, année après année.» (C.P./IJL) 

En 2025-2026, Laval comptait 66 classes primaires accueillant des élèves de deux niveaux consécutifs (par exemple, 5e et 6e année) et l’année précédente, 55.

Ce type de classe combinée n’est habituellement pas apprécié des parents, ni des enseignants, par crainte, fondée ou infondée, que les leçons ne soient pas de même qualité qu’en classe régulière.

Émilie Abel, enseignante dans la région depuis plus de 15 ans, se démarque du lot en choisissant d’emblée ces groupes, lorsque disponibles. Elle a ainsi cumulé neuf années scolaires d’expérience en classe multiniveau.

L’enseignante, actuellement en poste à l’école Des Ormeaux, dans Duvernay, s’est toutefois présentée à la période de questions du conseil d’administration du CSSL en juin pour dénoncer le ratio d’élèves prévu pour sa classe l’an prochain, qu’elle juge non-équilibré.

Dans son allocution, elle a témoigné de sa surprise quand elle a constaté que son groupe allait être constitué de 3 élèves de 1ère année et 17 élèves de 2e année.

«Je ne croyais pas que c’était possible d’avoir un ratio d’élèves aussi bas, a-t-elle énoncé. Il semblerait même que ce pourrait être un seul élève d’un niveau et que ce serait acceptable. […] Notre équipe-école était choquée.»

Après représentation de la direction d’école auprès du CSSL, de nouveaux ratios ont été émis, portant le nombre d’élèves de 1ère année à 5 dans la classe de Mme Abel. Cette mise à jour a toutefois affecté une autre classe multiniveau de l’école primaire, qui est passée d’un ratio de 13-9 à 15-7.

L’autre préoccupation soulevée à la direction générale du CSSL par Émilie Abel est le manque de communication envers les parents dont les enfants pourraient être concernés par des classes combinées.

«Ce que je déplore depuis trois ans, c’est qu’on choisit d’avoir les parents en réaction plutôt que de préparer le terrain, rapporte l’enseignante, expliquant qu’un dépliant explicatif était envoyé aux parents de son école auparavant, mais que cette pratique a cessé. Pour moi, ça ne tient pas la route.»

Interpelé directement par l’enseignante lavalloise, Yves Michel Volcy, directeur général du CSSL, lui a indiqué comprendre ses inquiétudes, a précisé que les classes combinées étaient souvent formées afin d’éviter de déraciner des élèves vers d’autres milieux, quand des écoles atteignent leur capacité maximale ou, à l’inverse, qu’il manque d’élèves, et confirmé qu’un suivi plus détaillé lui serait fait ultérieurement.

Une réponse a effectivement été envoyée, réitérant à Mme Abel que la stabilité de l’élève dans son milieu était la principale raison derrière la formation de telles classes et que le CSSL devait respecter ses obligations légales en matière de ratios.

«Notre intention est d’équilibrer au maximum les ratios par niveau de ces groupes lorsque cela est possible, a écrit l’organisation scolaire, par communication électronique. […] Nous prenons les décisions en gardant l’élève au centre de nos réflexions.»

En ce qui à trait à la communication entourant cette pratique, le CSSL a signalé que le processus était bien établi, mais variait selon les milieux.

Les écoles ont la responsabilité de déterminer quels élèves fréquenteront les classes multiniveaux en fonction de divers facteurs, comme le parcours scolaire, l’autonomie et les relations sociales, mais c’est le CSSL qui détermine combien et quels types de classes seront dans chaque établissement scolaire.

Pratique controversée

Bien que cette pratique soit de plus en plus répandue au Québec, en particulier dans les milieux ruraux où le nombre d’élèves est plus mince, la formation de classes multiniveaux est un procédé contesté.

Le Syndicat de l’enseignement de la région de Laval (SERL) s’annonce ouvertement contre cette manière de faire, arguant qu’elle contribue à la surcharge de la tâche enseignante.

«On a réussi à défaire plusieurs [classes multiniveaux], mais c’est une vigilance de tous les instants, parce que c’est un modèle qu’on semble mettre sur pied facilement, relatait un représentant syndical, après le conseil d’administration du CSSL. L’idéal, ce serait de ne pas en avoir, mais comprenant les enjeux, [ce n’est pas réaliste]. Plus on en défait, mieux c’est.»

Forte de son parcours notamment au sein d’un programme alternatif, l’opinion d’Émilie Abel est plus nuancée, allant même jusqu’à soutenir qu’il y a plusieurs avantages à cette manière de fonctionner.

Au fil des années, elle a, entre autres, remarqué que les élèves étudiant dans ces groupes développaient davantage leur autonomie ainsi que leur capacité à travailler en équipe.

«Souvent, nos parents ont fait leur scolarité dans des classes à un seul niveau, donc c’est le modèle qu’ils connaissent, et c’est aussi ce qui est valorisé au Québec, rappelle-t-elle. Pourtant, dans les faits, les enfants n’apprennent pas tous au même rythme et on gagnerait, dans l’optique de repenser le système scolaire, à décloisonner un peu plus.»

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